Technology Integration in the Teaching-Learning Process of Biostatistics in Medical Students
DOI:
https://doi.org/10.65133/irj.v2.n1.2026/a11Keywords:
Biostatistics, Information and Communication Technologies, Medical Education, Digital CompetenciesAbstract
The integration of Information and Communication Technologies (ICT) into the teaching of quantitative subjects represents one of the most significant challenges facing contemporary medical education. The aim of this study was to determine the use of ICT in the teaching and learning of biostatistics among sixth-semester medical students at a public university in Ecuador. A quantitative-descriptive methodology was adopted, involving the administration of structured and validated questionnaires to 41 students and 3 lecturers. The instruments explored five dimensions: access to digital resources, frequency of use by lecturers, pedagogical perception, openness to methodological change, and lecturers’ digital competence. The results reveal that 73% of teaching staff do not routinely use technological tools, whilst 61% of students lack digital resources specialised in biostatistics. In contrast, 84% of students expressed a favourable attitude towards the use of educational software, and 90,2% perceive that ICT would substantially improve their understanding of the subject matter. These figures highlight a marked gap between students’ readiness for change and current pedagogical and infrastructural conditions. It is concluded that the systematic implementation of ICT in the teaching of biostatistics urgently requires coordinated institutional strategies for teacher training, the design of interactive resources and the improvement of technological infrastructure, as necessary conditions for strengthening essential statistical competencies in evidence-based medical practice.
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